国外增材制造行业人才发展经验——美国篇​

2021-12-24


作为战略性新兴产业的典型代表,人才已经成为推动增材制造产业发展的首要资源。近几年,中国增材制造产业联盟对我国增材制造领域进行了调查统计,从产业发展角度分析我国增材制造人才发展面临的短板弱项,提出了有关对策建议。

本文摘自《中国战略性新兴产业研究与发展·增材制造》第七章“增材制造人才报告”,重点介绍美国增材制造行业人才发展经验。

AM 多渠道推动增材制造人才发展

美国增材制造创新研究机构“美国制造”(America Makes,AM) 与教育机构和企业合作,多渠道推动增材制造人才发展。一是系统性搭建增材制造知识体系,确定增材制造劳动力所需工作技能,为职业认证项目的发展奠定基础,同时配合并支持州立、地方教育和培训的课程体系与先进制造技能组合要求相互协调,培养先进知识工人、研究人员和工程师;二是制定劳动力与培训路线图,该路线图包含“知识与意识、竞争力与技能、产业经验、个人提高、规模化与扩散”五个阶段,为人才培训和教育机构及高校设置增材制造课程提供基础;三是赞助各类全国性竞赛,普及增材制造应用,激发年轻人、高技能工人以及创业者的创新活力;四是与多家教育机构合作,提供增材制造系统性培训课程;五是设立“学徒工厂”项目,帮助制造商培养注册学徒,提供在线培训服务,简化跟踪和评估流程;六是与退伍军人增材制造培训和教育机构 3D Veterans 开展合作,为退役老兵开展增材制造训练营,提供技能培训,为新型教育和劳动力开发项目模式奠定基础;七是利用社区学院,扩大教育范围,营造良好产业发展环境。

高校积极构建高水平人才培养体系

美国相关高校面向增材制造领域积极开发相关教育模块,并提供设备、软件和材料以支持研究和人才培养工作。宾夕法尼亚州立大学建立增材制造与设计工程硕士培养方案,涉及航空航天、医疗等领域,专注于增材制造如何改变传统行业,其创新材料加工中心正在推进增材制造专用材料和制造方面的研究工作,该中心是 America Makes 的创始成员,致力于技术专家、工程师及科学家等人才的培养和教育,同时也是美国国防部增材制造示范基地。路易斯维尔大学、田纳西理工大学、埃德蒙兹社区学院和辛克莱社区学院共同运营增材制造 - 劳动力进步培训中心(AM-WATCH),中心提供大量开放式在线课程模块、增材制造教学中的 ABET 结果评估、基于工作室的增材制造课程交付以及智能手机可访问的应 用程序,满足增材制造人才培养需求。

校企合作模式突破人才匮乏瓶颈

人才匮乏是困扰增材制造产业的一个全球性问题,当前较为有效的解决方法之一就是展开校企合作。GE 从基础教育和高等教育两个方面同时入手,推动增材制造人才培育工作。这不仅有益于企业自身发展,也将为整个产业带来积极影 响。GE 认为,教育机构为学生提供增材制造设备将有助于加快全球对增材制造技术的应用。自 2017 年以来,GE 开始接受学校申请 GE 增材制造教育项目,并投资 1 000 万美元用于教育计划,以培养增材制造未来技术人才。Stratasys 凭借在增材制造领域积累的丰富知识,助力社区学校、职业技术学院和高校利用增材制造技术培养学生敏锐的批判性思维和协作能力,为在校生提供工程实践经验,使之能够更好地满足增材制造行业的人才需求。面对人才缺口,Stratasys 联合全球顶尖高等院校在北美推出全新的 Stratasys 增材制造认证计划,助力学生快速获得增材制造认证证书,填补增材制造市场巨大的技能型人才空缺。

STEAM 教育保障制造业人才供给

美国高度重视 STEAM(Science,科学;Technology,技术;Engineering,工程;Arts,艺术;Mathematics,数学)教育的发展,以保证美国先进制造业未来竞争力和创新能力。美国教育部明确提出,要把 STEAM 教育作为学校学科教育的主要内容,认为美国要保持长期繁荣发展,就需要制造业的回归,而基础教育需要为制造业的回归提供人才的准备。美国政府多次强调 STEAM 教育的重要性,并期望达到对制造人才教育的全覆盖,从小学、高中到大学,从再培训、学徒、高等教育到各类能力证书。STEAM 教育强调学以致用,综合运用跨学科的概念引 导学生探索、批判、创作。在美国推进先进制造业技术人才发展的过程中,要点是在教育和工作之间,为学生建立强有力的联系,人才培养聚焦于 STEAM 课程,开发灵活的教育渠道,通过社区学院、职业学院和工作培训项目等培养学生的实践能力,为先进制造业的人才供给提供保障。


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